English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

XIX Jornades de Foment de la Investigació de la Facultat de Ciències Humanes i Socials  (Any 2014)La investigación acerca de la Teoría de la mente (TM) relacionada conlos problemas sociales de los niños/as es escasa (a excepción de aquelloscon autismo). Sin embargo, hay niños/as en riesgo de padecer dificultadesen esta área cuando manifiestan dificultades de socialización durante elperíodo escolar. Concretamente, distintos autores defienden que losniños/as populares en sus aulas están por encima de la media en lasdiferentes tareas de la TM y, por el contrario, aquellos/as rechazados/asque están por debajo. Por tanto, como novedad, en el presente estudio sepropuso como ampliar los estudios existentes en tres aspectos: establecercomparaciones entre edades y sexo para cada tipo sociométrico(incluyendo niños/as olvidados/as y medios/as), incluir la apreciación delas percepciones (ajuste a la realidad) de cada alumno/a sobre susocialización, y ampliar las tareas mentalistas para caracterizar a cada tiposociométrico. Por todo ello, el principal objetivo de este estudio compararel nivel de TM, y los diferentes tipos sociométricos, en una misma muestrade niños/as pertenecientes a aulas ordinarias de primaria (47 alumnos de2º y 4º de primaria). Para la obtención de los datos se empleó un testsociométrico (para conocer los diferentes tipos sociométricos y variablesrelativas a las nominaciones y percepciones) y seis clases tareas para laevaluación de la TM. Después de analizar todos los datos obtenidos, sellegó a la conclusión de que los alumnos varones son ligeramentesuperiores en todas las tareas de la TM; que a mayor edad, mayor TMpresenta cada alumno/a; y que los niveles de TM y el ajuste a la realidadde cada tipo sociométrico atienden al patrón deIgnorado<Rechazado<medio<popular. Finalmente, se establecendirectrices para la intervención

Relación entre Teoría de la Mente y relaciones entre iguales en alumnado de Primaria