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espanolEn las asignaturas de carreras de ingenieria, en las que abundan los contenidos tecnicos, las tutorias academicas suponen una importante herramienta de ensenanza/aprendizaje a menudo infrautilizada. El objetivo del presente trabajo es analizar los diferentes factores que influyen en el aprovechamiento de las tutorias. Para ello se aplico un cuestionario sobre una muestra de estudiantes de distintas titulaciones tecnicas de la Universidad de Burgos. En el se recogia informacion sobre el perfil del alumnado, la frecuencia y numero de asignaturas a las que habian acudido a tutorias, factores que influyen en esta relativos a las asignaturas, al docente o a otras causas, y contenia, asimismo, una escala de actitudes hacia las tutorias. El estudio muestra que la asistencia a tutorias se ve fuertemente influenciada por la carga de trabajo del estudiante, por la dificultad del contenido de cada asignatura, por la abundancia de pruebas de evaluacion y por las capacidades docentes y personales del profesorado. Muestra asimismo un alumnado seguro pero desmotivado/desinteresado: es el alumnado mas joven el que presenta inseguridad a la hora de acudir a tutorias, la cual vencen acudiendo en grupo; mientras que la desmotivacion o falta de interes es general, y es el pragmatismo de aprobar sus estudios el que guia las acciones de los estudiantes. Como acciones de mejora se propone la potenciacion de habilidades sociales especificas en el profesorado, asi como el desarrollo de actividades de seguimiento/evaluacion que fomenten el compromiso de los estudiantes con su devenir academico y su futuro profesional. EnglishIn the subjects of engineering degrees, with abundant technical content, academic tutoring is an important tool for the teaching/learning process that is often considered underutilized. The aim of this paper is to analyze the different factors that influence the use of tutoring. To do this, a questionnaire was applied to a sample of students from technical careers at the University of Burgos. It provided information on the profile of students, the frequency and number of subjects where they went for tutoring, factors influencing tutoring relative to the subjects, the teacher or other causes, and it also contained an attitude scale towards tutoring.The study shows that attendance to tutoring sessions is strongly influenced by the student workload, by the difficulty of each subject, by the frequency of evaluation proofs, and by personal and teaching competencies of the teacher. It also shows that students are secure with tutoring, but unmotivated and uninterested. The youngest students present insecurity when attending tutoring, which they overcome by being accompanied. Meanwhile, the lack of motivation or lack of interest is general and it is the pragmatism of approving their studies which guides the actions of the students. To improve this, it is proposed to enhance specific social skills within the teaching staff or the development of monitoring/evaluation activities that promote student engagement in their academic evolution and in their professional future.

Las tutorías académicas en carreras de ingeniería: una visión actual