English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Plus monthly

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Free Plan

El presente trabajo, destaca el desarrollode una nueva metodologia para evaluarcuencial y lineal, en contra de la teorizacionanterior (e.g. Piaget, 1972). Existe un cuerpode trabajo, como las ideas iniciales de laherencia, que se fundamenta en paradigmasmuy limitados y que han dado lugar a unavision muy distorsionada de las capacidadesde los ninos. Otros trabajos destacan el hechode que los ninos pequenos comienzanla escuela con un conocimiento previo existentey, a menudo tienen ideas erroneas queson altamente resistentes al cambio (Driver,Guesne y Tiberghien, 1985). Como es organizadoel esquema cognitivo, no puede sertotalmente comprendido sin explorar previamentelos procesos que estan detras de elcambio conceptual y sobre todo las formasen las que los conceptos relacionados estaninterconectados de una forma mas coordinada.Esto es algo que raramente ha sidofoco de la investigacion psicologica. Nuevasperspectivas para evaluar el desarrolloconceptual en biologia son presentadas enel presente trabajo en un esfuerzo por redirigirel asuntolas ideas sobre fenomenos biologicos enninos de educacion primaria (4-11 anos),en el intento de comprender el desarrolloconceptual a lo largo de la Educacion Primaria.Actualmente, el diseno curriculares una actividad que descansa en algunasasunciones fundamentales sobre la organizaciondel conocimiento y el desarrollo dela comprension. De hecho, el Curriculo Nacionalde Inglaterra esta organizado de maneraque asume el aprendizaje secuencialde los conceptos cientificos, por lo que lacomprension generalizada puede ser desarrolladaen base a los conceptos previos. Sinembargo, existe una laguna en la literaturasobre los procesos que estan detras del desarrolloconceptual, que han demostrado queel aprendizaje de los ninos es fragmentado ypoco probable que progrese en la forma se

Nuevos enfoques para comprender el desarrollo de los conceptos biológicos en niños pequeños