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espanolEste estudio se enmarca en un proyecto de I+D+i sobre la formacion del profesorado de Espanol como lengua materna y extranjera en la didactica de la argumentacion informal implicada en el comentario de texto, el cual ha sido patrocinado por el Ministerio de Economia, Industria y Competitividad del Gobierno de Espana. El objetivo general de la presente investigacion consiste en profundizar en las demandas de formacion y de materiales didacticos por parte de este profesorado para el desarrollo de la argumentacion informal en el comentario de texto. La investigacion se centra en una metodologia cualitativa de diseno interpretativo-fenomenologico para explorar los significados que explican las demandas aludidas, por medio del instrumento de la entrevista realizada a 34 docentes, que han sido seleccionados como informantes clave en atencion a su perfil y experiencia profesional. El proceso de analisis se ha llevado a cabo mediante la reduccion de la informacion obtenida en un mapa de significados, a traves de un sistema inductivo de categorizacion y codificacion de los datos realizado por el programa de analisis cualitativo Atlas.ti 7. Finalmente, el dialogo propiciado a traves de las entrevistas ha revelado argumentos de gran interes sobre las demandas de formacion y de materiales didacticos que este profesorado formula con razones causales y con la voluntad de autentificar su desarrollo profesional competente en didactica de la argumentacion informal en el comentario de textos. EnglishThis study is part of an R+D+i project on the training of teachers of Spanish as a first and foreign language in the didactics of informal argumentation involved in text commentary, which was sponsored by the Ministry of Economy, Industry and Competitiveness of the Government of Spain. The general aim of this research consists of delving into the demands of training and teaching materials for the development of informal argumentation when doing text commentary. The research adopts a qualitative methodology with an interpretative-phenomenological design in order to explore the meanings that explain the aforementioned demands. 34 teachers were selected, andlater interviewed, as key informants according to their profile and professional experience. Data analysis was conducted by means of the reduction of the information obtained in a map of meanings, through an inductive system of data categorisation and codification carried out with the qualitative analysis program Atlas.ti 7. Finally, the dialogue fostered through the interviews revealed arguments of great interest regarding the demands of training and teaching materials, which these teachers formulate with causal reasons and with the will to authenticate their competent professional development in the didactics of informal argumentation in text commentary

Necesidades de formación del profesorado de Lengua y Literatura para el desarrollo de la argumentación informal en el comentario de texto