English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Tools annual

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Global: Zendy Plus annual

Global: Zendy Free Plan

espanolCon frecuencia en el contexto escolar los profesionales de la orientacion deben realizar la evaluacion de alumnos que presentan sintomas de TDAH, tarea para la cual hacen uso de diferentes instrumentos de evaluacion de probada eficacia. Tomando como punto de referencia los criterios actuales para el diagnostico de este trastorno, se realiza un analisis cualitativo de los items que componen 6 escalas y cuestionarios dirigidos a recoger informacion de los profesores para la evaluacion del TDAH. Una vez realizado el vaciado de todos los items que componen los instrumentos, se ha realizado la asignacion de cada uno de ellos al criterio del DSM-IV-TR y DSM-V al que va referido. Esto ha permitido un analisis de cuales son los mas frecuentes, que items han sido omitidos o cuales no pueden ser clasificados en ningun criterio diagnostico por referirse a problemas de otra indole. Se constata que algunos items que son frecuentemente observados y relevantes en el contexto escolar no suelen formar parte de los instrumentos analizados o estan poco representados en ellos. Se propone a los orientadores una estrategia de buenas practicas para poder llevar a cabo un adecuado asesoramiento en el contexto escolar, seleccionando aquellos instrumentos que evaluen el mayor numero posible de sintomas. Los profesionales de la orientacion y la psicopedagogia, deben ir mas alla de los datos que ofrecen unos pocos instrumentos estandarizados si quieren ofrecer la adecuada respuesta educativa a una realidad tan compleja como el TDAH. EnglishFrequently in scholar context orientation professionals should make an evaluation from the students who present ADHD, using different demonstrated efficacy assessment tools. Taking as reference point the current criteria for the diagnosis of this disorder a qualitative analysis of the items is performed in six scales and questionnaires to collect information from teachers to the ADHD assessment. An assignation from every item to DSM-V criteria allows an analysis from the most frequent items, which ones have been omitted and which ones cannot be classified in any diagnostic criteria because of being referred to different kind of problems. It is noted some items whose are frequently observed and relevant in the school environment do not usually take part of the analyzed instruments or they are underrepresented in them. A good practice strategy is proposed to councilors to conduct proper counseling at school, selecting those tools to assess as many symptoms as possible. Professionals in educational guidance should go further the data offered by a few standardized instruments to offer the proper educational answer to such a complex reality as the ADHD is.

revista española de orientación y psicopedagogía/revista española de orientación y psicopedagogía

Cuestionarios TDAH para profesores. Un análisis desde los criterios del DSM-IV-TR y DSM-V = Adhd questionnaire for teachers. An analysis from the DSM-IV-TR and DSM-V criteria