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RESUMEN El presente articulo forma parte de una investigacion mas amplia centrada en las transiciones escolares de la cual se presenta solo uno de los casos alli abordados, en este caso, asumiendo un marcado rasgo de investigacion-accion-participacion (IAP). El objetivo de la misma ha sido a) identificar los condicionantes y facilitadores del exito o fracaso escolar en el primer curso de la ensenanza secundaria obligatoria, para b) transformarlos en lineas de accion y programas para la mejora de la situacion encontrada. Estas acciones se han enmarcado dentro de las tareas y funciones que tienen asignadas los orientadores y orientadoras de los centros de ensenanza secundaria. Los resultados muestran que, en el caso abordado, en coincidencia con otras investigaciones previas, para un porcentaje importante de estudiantes el primer ano de la ESO tiene un impacto negativo en sus trayectorias escolares. Esta situacion demanda la implicacion del departamento de orientacion desde un modelo de asesoramiento centrado en la institucion escolar, en el cambio y la mejora de la misma, en concreto, de los procesos de transicion de la ensenanza primaria a la ensenanza secundaria. Esta transicion juega un papel clave en las posibilidades de concrecion del derecho a la educacion de los jovenes. ABSTRACT This article, which is part of a larger investigation focuses on school transitions, presents only one of the cases approached, in this case, assuming a marked feature of a participatory action research. Its goal has been to a) identify the determining and facilitating factors of school success or failure during the first year of compulsory secondary education, in order to b) turn these into actions and programs to improve the given situation. These actions have been framed within the tasks and functions assigned to counsellors at establishments of compulsory secondary education. Findings show that, in the case approached, in line with previous studies, to a significant percentage of students the first year of the compulsory secondary education cycle has a negative impact on their school trajectories. This situation demands the involvement of the orientation department from an advisor model that centers on the school institution, its change and improvement, in particular, of the transition processes from primary to secondary education. This transition plays a key role in the realization of the young’s right to education.

revista española de orientación y psicopedagogía/revista española de orientación y psicopedagogía

Aportes de la investigación sobre transiciones escolares a la orientación educativa en ESO / The contribution of school transitions research on school orientation in compulsory secondary education