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RESUMEN Esta investigacion ha pretendido construir un conocimiento relevante sobre los factores que condicionan el exito o el fracaso de los estudiantes en el primer ano de ensenanza secundaria obligatoria. Para ello se ha aplicado un cuestionario semiestructurado a 366 alumnos y alumnas del curso mencionado, y se ha realizado el seguimiento de la evolucion de las calificaciones obtenidas de 277 de ellos a traves de las actas de evaluacion ordinaria a lo largo de todo el curso escolar. Las evidencias obtenidas, coincidentes con hallazgos de investigaciones previas, confirman que para una parte de los estudiantes, un 40%, las transiciones verticales no suponen un problema relevante. Sin embargo, si lo es para otros alumnos y alumnas para quienes los rasgos que adquiere la transicion son clave para la configuracion de sus trayectorias escolares. Dentro de este grupo de estudiantes, un 33% se encuentra en una situacion de vulnerabilidad que exige una respuesta educativa atenta a las caracteristicas y circunstancias relacionadas con la transicion, sobre las cuales esta investigacion aporta algunas evidencias. En este articulo se ofrece un conocimiento que puede ser util para abordar diversos problemas relacionados con el abandono y el fracaso escolar, ofreciendo una base para la comprension de estos fenomenos, como asi tambien para la actuacion desde diversos ambitos y funciones, entre ellos, el de la orientacion educativa. ABSTRACT This paper analyzes the factors affecting students' likelihood of success in the first year of compulsory secondary education. The research is based on the outcomes of a semi-structured survey on 366 students, and the subsequent performance of 277 of them, according to the school evaluation records, along the school year. Consistent with existing evidence, our findings confirm that for some students, 40%, the vertical transition does not constitute a significant problem. However, for those students that vertical transition represents a challenge, this event is likely to negatively affect their future school career. Within this group of students, 33% is in a vulnerable situation that requires an educational intervention able to accommodate to the specific characteristics and circumstances of the transition. This paper also contributes to the identification and understanding of determinants of dropout and school failure, and provides grounds for the design of educational programs to overcome them, such as educational guidance.

revista española de orientación y psicopedagogía/revista española de orientación y psicopedagogía

Factores condicionantes de las trayectorias escolares en la transición entre enseñanza primaria y secundaria = Determinants of schooling trajectories in the transition from primary to secondary education