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Este trabajo examina las pervivencias de una narrativa maestra sobre la historia de Espana, como narrativa nacional, en libros de texto de historia en secundaria entre 1976 y 2016, y en actuales relatos historicos de estudiantes y docentes en formacion. El marco de observacion son tres hitos de dicha narrativa maestra (la Reconquista, el reinado de los Reyes Catolicos y el imperio espanol) que perduran en los manuales. Es un estudio empirico, exploratorio y descriptivo basado en el analisis del discurso sobre una muestra probabilistica de ejemplares de libros de texto de historia. Se compara este examen con resultados de investigaciones sobre relatos escolares de historia de Espana realizados por estudiantes y futuros docentes. Se analiza el discurso, en sus contenidos y formas, buscando evidenciar en que medida los cambios politicos, educativos e historiograficos entre la Transicion y la actualidad, han transformado la representacion escolar de dichos contenidos. Los resultados muestran una dualidad entre libros de texto y narrativas de adolescentes y jovenes. Por un lado vemos cambios significativos en los manuales escolares que impugnan explicitamente la dimension esencialista; pero tambien vemos continuidades al conservar el hilo discursivo de la narrativa maestra (reconquista-unidad-imperio) reforzada con cartografia que individualiza «Espana» desde el siglo XVI y con imagenes de pintura historica nacional del siglo XIX. Por otro lado se constata la continuidad, entre adolescentes y jovenes, derepresentaciones esencialistas y tradicionales de dichos contenidos. Todo ello derivaria de la debil educacion historica existente y la pervivencia de una narrativa nacional en usos sociales no escolares del pasado historico

historia y memoria de la educación

Pervivencias escolares de narrativa nacional española: Reconquista, Reyes Católicos e Imperio en libros de texto de historia y en relatos de estudiantes