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Los manuales escolares de ciencias sociales son la narrativa historica mas leida, en muchos casos la unica para gran parte de la poblacion en toda su vida. De ahi la necesidad de analizar al detalle que tipo de contenidos y actividades contienen. La preeminencia del libro de texto como principal recurso educativo en Espana sigue siendo abrumadora, tanto en Educacion Primaria como Secundaria. Ello deriva del modelo conceptual asignado a materias humanisticas como la historia. Junto con la leccion magistral y el examen memoristico, el manual nos explica los avances y retrocesos en la ensenanza de la historia en Espana. Los estudios sobre cuestiones identitarias y narrativas de corte nacional son muy abundantes. Pero se echa en falta un acercamiento al papel asignado en los manuales a las distintas comunidades autonomas, desde que se transfieren las competencias educativas a las mismas. Su relevancia cuantitativa y cualitativa, frente a los contenidos estatales y universales (eurocentricos), es mucho menor y las ultimas leyes han supuesto un retroceso. La aproximacion al caso de la Region de Murcia pretende desvelar la continuidad de topicos que simplifican y falsean la historia de este territorio, impidiendo que los estudiantes adquieran un minimo bagaje sobre la diversidad de paisajes, culturas y formas de vida. Para ello se analizan nueve manuales de historia de 1.o, 2.o y 4.o de Educacion Secundaria Obligatoria, que abarcan las dos ultimas decadas y tres leyes educativas (LOGSE, LOE y LOMCE).

La Región de Murcia en los manuales escolares de educación secundaria. Una narrativa a la sombra de España y Europa