English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

La finalidad de educar para la ciudadania tiene un peso considerable en el curriculum oficial del area de Ciencias Sociales, Geografia e Historia. Sin embargo, algunas investigaciones han demostrado que el profesorado de esta area no le concede la misma importancia y que encuentra dificultades en relacion a los valores y actitudes en la educacion para una ciudadania democratica. En este trabajo, se investiga que concepciones maneja el profesorado de Secundaria del area de Ciencias Sociales, Geografia e Historia en relacion a los aspectos teoricos y practicos implicitos en los contenidos y metodologia de la educacion ciudadana, constituyendo una de sus aportaciones mas originales el conocimiento del papel que tiene la inclusion de las dimensiones de la memoria en todo este proceso. Para ello, se aplica un cuestionario al profesorado de la provincia de Huelva, cuyas respuestas son el referente para la realizacion de un analisis exploratorio y factorial. Basandonos en un sistema de categorias elaborado previamente y con apoyo del programa de analisis estadistico «SPSS», se obtienen unos resultados contrastables con otras investigaciones analogas que nos permiten establecer dos modelos de profesor de Ciencias Sociales. El modelo mayoritario fomenta en el alumnado un perfil de ciudadano que prioriza la interpretacion de la realidad social frente a su transformacion; mientras que, en el modelo minoritario, prevalecen el compromiso discente y la necesidad de implementar la educacion ciudadana en las clases de Historia mediante la inclusion de aspectos conflictivos como la memoria historica y el empleo de metodologias deliberativas.

educación xx1

EDUCACIÓN CIUDADANA Y DIMENSIONES DE LA MEMORIA EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES: INVESTIGACIÓN SOBRE LAS CONCEPCIONES DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE HUELVA Y PROVINCIA