English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Сажетак: У раду су приказани резултати истраживања које је имало за циљ да испита мишљења наставника и стручних сарадника o значају планирања васпитног рада у области наставних, ваннаставних и ваншколских активности, путем сарадње с колегама, стручним сарадницима и родитељима и кроз стручно усавршавање. Како је спроведено истраживање теоријскоемпиријског карактера, примењене су метода теоријске анализе и дескриптивна научно-истраживачка метода. Основне технике истраживања обухватају анкетирање и скалирање, док је од инструмената коришћен анкетни упитник, специјално конструисан за потребе овог истраживања. Узорак сачињавају 282 испитаника, од којих је 247 наставника разредне и предметне наставе и 35 стручних сарадника (педагога и психолога) основних школа у Србији. Ради сагледавања утицаја, зависности и разлика између анализираних података, резултати добијени истраживањем обрађени су одговарајућим статистичким поступцима: фреквенције (f), проценти (%), аритметичка средина (М), стандардна девијација (SD), хи-квадрат (χ2) тест, t-тест и једнофакторска анализа варијансе (ANOVA). Добијени резултати истраживања указују на значај компетенција наставника које се односе на избор принципа, метода и средстава у планирању васпитног рада, као и начина – тематски и оперативно, како би се општи циљ васпитног рада достигао у потпуности. Такође, може се нагласити да су наставници исказали спремност да у свакодневном васпитном раду с ученицима трагају за што ефикаснијим начинима планирања као предуслов у остваривању исхода васпитног рада, што имплицира стручну оспособљеност наставника као претпоставку остваривања васпитне функције школе. На основу перцепције испитаника уочавамо да исказано мишљење наставника да је дефинисање васпитних задатака наставног часа на последењем месту умањује слику начина планирања васпитног рада.

Educational work planning in the function of providing the conditions for successful realization of the school's educational function