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Este artigo tem por objetivo analisar criticamente a experiencia do uso da sintese no trabalho com gestoreseducacionais e a reflexao e configuracao de novos sentidos e significados da pratica escolar decorrentes dasintervencoes. Para este proposito, o instrumento abordado e a sintese, uma forma de registro que visa historicizaro processo de intervencao, realizado pelos psicologos e pelos participantes de um grupo de reflexao, constituidopela equipe gestora escolar, a saber: um diretor, um vice-diretor e dois orientadores pedagogicos, que ocorreusemanalmente no decorrer de dois anos, em uma escola publica municipal de Ensino Fundamental I e II eEnsino de Jovens e Adultos de uma cidade no interior de Sao Paulo. Resultados revelam que as sinteses seconfiguraram como instrumentos que tambem contribuem para a ampliacao da consciencia dos gestores,pois os coloca na posicao de reflexao sobre o que esta escrito, buscando novas formas de agir a partir do queesta posto, configurando novos significados e sentidos as suas acoes na escola. Assim, podemos dizer que assinteses se apresentam como importantes ferramentas na atuacao do psicologo, pois possibilitam a ele acessarao sujeito e se colocar como sujeito, no processo de ampliacao de consciencia, visto que se estabelece ummovimento em que concorrem o afetivo e a volicao, que se encontram na base da constituicao do psiquismohumano, apresentando-se como possibilidades de construcao de narrativas dos sujeitos, de seu tempo e lugar.

Synthesis as reflective registration at work of the school psychologist with managers