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Resumo: Investigou-se, com formadores de professores atuantes em componentes curriculares da area de ensino de quimica, como a docencia na licenciatura em quimica pode contribuir para a aprendizagem sobre a experimentacao no ensino de ciencias. Pretende-se colaborar na caracterizacao de possibilidades metodologicas para a abordagem da experimentacao, na qualidade de um conteudo da formacao inicial de professores de ciencias da natureza. A pesquisa se fundamentou, em parte, em pressupostos do educador brasileiro Paulo Freire, dos quais se originaram categorias a priori de analise. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com cinco formadores de professores atuantes em componentes curriculares da area de ensino quimica de diferentes cursos de licenciatura em quimica brasileiros. A analise das informacoes qualitativas foi conduzida pelos procedimentos da analise textual discursiva. Com isso, apontou-se, por exemplo, a presenca de situacoes-limite que influenciam no pro cesso de disseminacao e apropriacao de assuntos relacionados as atividades experimentais na formacao inicial de professores de quimica. De modo que se faz relevante a problematizacao da experimentacao em tal processo formativo como forma de enfrentar as situacoes-limite. Sinaliza-se tambem a necessidade de problematizar contradicoes nos conhecimentos e nas acoes dos participantes da formacao inicial, quais sejam, formadores das componentes curriculares de conteudos especificos e integrado ras e licenciandos. Face ao exposto nas analises, destaca-se que o relatado pelos formadores aponta, em certa medida, maneiras de abordar as atividades experimentais e que pode colaborar para favorecer a problematizacao das atividades experimentais na formacao inicial de professores de quimica.

A Experimentação na Docência de Formadores da Área de Ensino de Química