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O estudo analisou incoerencias sociais e culturais entre saberes escolares e familiares sobre as perspectivas profissionais de estudantes rurais de Ensino Medio atraves das percepcoes de professores e estudantes. De abordagem qualitativa, o trabalho foi conduzido como estudo de caso e amostrado por meio institucional, realizado no municipio de Tio Hugo, Rio Grande do Sul, Brasil, em outubro de 2014. Os dados foram coletados com questionarios, entrevistas, pesquisa bibliografica e documental e analisados com a metodologia de analise de conteudo. Notou-se um hiato entre discurso e pratica docente sobre a concepcao de escola. Os docentes nao incrementam o meio rural e a agricultura em suas aulas, nem mesmo em momentos interdisciplinares. Os discentes rurais gostariam dessa integracao e se sentem desmotivados. Os mesmos sonham com cursos tecnicos agropecuarios e graduacoes nas ciencias agrarias acreditando que essa educacao possa suprir suas necessidades como estudantes rurais. A escola de Ensino Medio reproduz a realidade sociocultural dominante e transmite saberes urbanizados que incentivam os estudantes rurais a perspectivas profissionais urbanas.

A escola urbanizada: incoerências relativas à formação de estudantes rurais de Ensino Médio