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The school mapping constitutes an important tool for the study of geographical space as it is for the representation of facts and phenomena observed at the surface. Based on this understanding, this article offers a reflection on the cartographic approach in teaching elementary school. It focuses particularly on the meaninglessness that often acquires cartographic language in schools, leading to serious deficiencies in the teaching of Geography. The thread running through from the origin and evolution of cartography to its insertion in geographical science. Then, discussing the use mapping in elementary education and are appointed by order methodological directions for using this tool in the classroom. A cartografia escolar se constitui em uma importante ferramenta para o estudo do espaço geográfico na medida em que se destina a representação dos fatos e fenômenos observados na superfície terrestre. Partindo desse entendimento, este artigo traz uma reflexão sobre a abordagem cartográfica no ensino da escola básica. Centra-se, sobretudo, na inexpressividade que a linguagem cartográfica frequentemente adquire no âmbito escolar, implicando em sérias deficiências no ensino de Geografia. A discussão perpassa desde a origem e evolução da cartografia até a sua inserção na ciência geográfica. Em seguida, discuti-se a utilização cartográfica no Ensino Fundamental e por fim são apontados direcionamentos metodológicos para o uso dessa ferramenta na sala de aula

PROPOSTAS METODOLÓGICAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM UTILIZANDO A LINGUAGEM CARTOGRÁFICA NO ENSINO FUNDAMENTAL II: CONTRIBUIÇÕES PARA A GEOGRAFIA