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Ecological Literacy is the reading and interpretation of nature that allows to see the man as anintegral part of the life’s web. This approach sets up a great contribution to the practice ofenvironmental education in both formal and informal education. In this sense, the environmentalpractices find in the botanical gardens, natural areas of big biodiversity and educational value. Theobjective of this work was offer to environmental education monitors of the Botanic Garden UFSM, scripts for monitoring of environmental practices of school visits, directed to students fromkindergarten and elementary school. The research methodology was done in practical activities inelectronic and printed bibliographies, as well as preparation of the selected activities according tothe National Curricular Parameters (PCNs). These practices have been adapted to the context ofthe Botanical Garden UFSM and organized from the perspective of Ecoliteracy. The itinerariesinclude twenty-eight environmental practices, six of them, indicated for kindergarten and twentytwofor elementary school. One of them, was selected for exemplification, implemented with thethird graders of elementary school of the Riachuello School. The results showed that theenvironmental practices beyond being facilitators of environmental education work of themonitors of the Botanical Garden UFSM are also teaching strategies for teachers and learning forstudents. This monograph of Specialization in Environmental Education (PPGEA-UFSM) wassubmitted in December 2010.A Alfabetização ecológica é a leitura e interpretação da natureza que permite ver o homem como parte integrante da teia da vida. Tal abordagem configura-se numa grande contribuição para a prática da educação ambiental tanto no ensino formal quanto informal. Neste sentido, as práticas ambientais encontram nos jardins botânicos espaços naturais de grande biodiversidade e valor educativo. O objetivo deste trabalho foi oferecer aos monitores de educação ambiental do Jardim Botânico da UFSM, roteiros de práticas ambientais para monitoria de visitas escolares, direcionadas aos estudantes da educação infantil e ensino fundamental. A metodologia do trabalho consistiu no levantamento de atividades práticas em bibliografias eletrônicas e impressas, assim como elaboração de atividades selecionadas conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Estas práticas foram adaptadas ao contexto do Jardim Botânico da UFSM e organizadas sob a perspectiva da Ecoalfabetização. Os roteiros compreendem vinte e oito práticas ambientais, sendo seis indicadas para a educação infantil e vinte e duas para o ensino fundamental. Destas, foi selecionada uma prática para exemplificação, implementada com os alunos da terceira série do ensino fundamental do Colégio Riachuello. Os resultados demonstraram que as práticas ambientais além de serem facilitadoras do trabalho de educação ambiental dos monitores do Jardim Botânico da UFSM, também são estratégias de ensino para os professores e de aprendizagem para os estudantes. Esta monografia de Especialização em Educação Ambiental (PPGEA-UFSM), foi defendida em dezembro de 2010.

Roteiros de práticas ambientais para monitorias de visitas escolares ao jardim botânico da UFSM na perspectiva da ecoalfabetização