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A non-renewable water well, was the theme chosen to work at the School Senator Filinto Muller, the Irenópolis district in the city of Juscimeira-MT, in order to sensitize students about drinking water waste occurring in the community where they live; and from the redefinition of knowledge of students, achieve reach families in their homes. Initially, it was discussed water waste and involved students in a practical activity on the possible incorrect uses in the community. During the exhibition of the activity results were encompassed several issues relevant to the theme, such as: hydrological cycle, pollution, potability and the importance of water. Its persisting doubts were worked into a lecture using multimedia feature with pictures and videos. Data on the construction of knowledge were collected from application of two questionnaires. With support on data collected through questionnaires I and II, we note that initially students were unaware of the potability of water, waste contained in their homes, in the community and even the importance that water has in everyone's life. From the activities carried out it was found changes of students, both on survey responses and in argument on the subject.Água um bem não renovável, foi o tema escolhido para trabalhar na Escola Senador Filinto Muller, do distrito de Irenópolis, município de Juscimeira-MT, a fim de sensibilizar os alunos sobre os desperdícios de água potável que ocorrem na comunidade onde vivem; e a partir da ressignificação dos saberes dos alunos, conseguir atingir as famílias em suas residências. Inicialmente, se discutiu sobre o desperdício de água e envolveram os alunos em uma atividade prática sobre os possíveis usos incorretos na comunidade. Durante a exposição dos resultados da atividade foram abarcados diversos assuntos relevantes ao tema, como: ciclo hidrológico, poluição, potabilidade e a importância da água. As dúvidas ainda persistentes foram trabalhadas em uma palestra, utilizando recurso de multimídia com imagens e vídeos. Dados sobre a construção dos conhecimentos foram coletados a partir de aplicação de dois questionários. Com sustentação nos dados coletados por meio dos questionários I e II, notamos que inicialmente os alunos desconheciam a potabilidade da água, os desperdícios contidos nas respectivas residências, na comunidade e até mesmo sobre a importância que a água tem na vida de todos. A partir das atividades desenvolvidas constatou-se mudanças dos discentes, tanto nas respostas dos questionários quanto na argumentação sobre o tema

A relevância do tema água no ensino de ciências