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Com  base  na  concepcao  de  que  a  construcao  de  modelos  didaticos  de generos pode se tornar um instrumento significativo na formacao pre-servico do professor ao engaja-lo na reflexao sobre a triade didatica (sujeitos, objeto de ensino e ferramenta), tornando-o um pesquisador da propria pratica (CRIStOVAo, 2002;  SZUNdY;  CRIStOVAo,  2008),  este  artigo  discute  a  construcao  do  conhecimento sobre a futura pratica pedagogica em um projeto de modelizacao didatica de generos desenvolvido na disciplina Pratica de Ensino da Lingua Inglesa em uma universidade publica do norte do Brasil. Para reflexao sobre o processo de ensino-aprendizagem decorrente do projeto, a analise e realizada com base em duas fontes de dados: uma Sdelaborada por duas professoras em formacao em torno do genero bloge excertos dos relatorios finais escritos pelas professoras apos a experiencia de aplicacao da Sdcom alunos do ensino medio. acomparacao entre os dados destas duas fontes indica a relevância da transposicao didatica de generos no processo de formacao pre-servico.

MODELIZAÇÃO DIDÁTICA DE GÊNEROS E A FORMAÇÃO DO FUTURO PROFESSOR DE LÍNGUA INGLESA: IMPLICAÇÕES NO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO