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The school enrollment has caused debate among professionals in education and health. In this context, the participation of the physiotherapist can help the students to develop their potential in school. However, this area is little explored and the  work regarding the role of the physiotherapist as an integral member of a school support group that performs the inclusion of pupils with special education needs still is restricted. Therefore, this study has aimed at investigating the perceptions of professionals working in resource rooms, in relation to the possible contributions of physical therapy in school inclusion and meet the main difficulties faced by these professionals. Study participants were eight teachers from three state schools in Uruguaiana-RS. The instrument used was a semi-structured interview, which was conducted individually, recorded and later transcribed for analysis. The collected data were analyzed according to Bardin ́s content analysis (2004). The results show that the respondents have a positive view regarding the inclusion of physical therapy school, as they recognize its importance and also have knowledge about the possible forms of contribution in this context. In view of the reports it was concluded that there are possibilities of physical therapy contributing to the inclusion of school and there is also the need for the physiotherapist to disseminate knowledge about the performance for the university community and school.A inclusão escolar tem causado debates entre profissionais da área de educação e da saúde. Neste contexto, a participação da fisioterapia pode contribuir para que o aluno desenvolva suas potencialidades no ambiente escolar. Entretanto, esta área é pouco explorada e ainda são restritos os trabalhos em relação à atuação do fisioterapeuta como membro integrante de um grupo de apoio à escola que realiza a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais. Sendo assim, este estudo teve como objetivos verificar as percepções de profissionais, que atuam nas salas de recursos, em relação às possíveis contribuições da fisioterapia na inclusão escolar e conhecer as principais dificuldades encontradas por esses profissionais. Fizeram parte do estudo oito professoras de três escolas estaduais de Uruguaiana-RS. O instrumento utilizado foi uma entrevista semiestruturada que foi realizada individualmente, gravada e posteriormente transcrita para a análise. Os dados coletados foram analisados de acordo com a análise de conteúdo de Bardin (2004). Os resultados mostram que as entrevistadas possuem uma concepção positiva em relação à fisioterapia na inclusão de escolares, pois reconhecem a sua importância e também possuem conhecimento sobre as possíveis formas de contribuição. Diante dos relatos foi possível concluir que existem possibilidades da fisioterapia poder contribuir na inclusão escolar e também há a necessidade do profissional fisioterapeuta disseminar conhecimento sobre a sua atuação para a comunidade universitária e escolar

Inclusão escolar: possíveis contribuições da fisioterapia sob a óptica de professoras