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A linguagem analógica enquanto instrumento de mediação conceitual em ciências vem sendo explorada por muitos, e consequentemente, alvo de diferentes estudos na tentativa de compreender sua funcionalidade. Assim, a pesquisa buscou quantificar as publicações referentes ao uso de analogias em contextos didáticos mapeando as linhas investigativas nas pesquisas educacionais. Para atingir tais fins, realizou-se uma consulta de anais dos Encontros Nacionais de Ensino de Biologia – (ENEBio); Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino – (ENDIPE) e Encontros Nacionais de Pesquisa e Ensino de Ciências – (ENPEC) no período de 2000-2016. O material identificado foi lido na íntegra e posteriormente analisados. Como resultado, foram identificadas 92 comunicações científicas sobre o tema, distribuídas em 6 linhas de pesquisas: utilização e exploração didática de analogias, analogias em manuais escolares; analogias na prática dos professores de ciências; analogias e as concepções de professores sobre o seu papel no processo de ensino-aprendizagem; analogias e os estudos de revisão; analogias e ensino. As duas primeiras linhas apresentaram o maior número de pesquisas. Concluiu-se que, embora a exploração de analogias na perspectiva do ensino e da aprendizagem em Ciência mantenha os padrões apresentados em estudos anteriores percebe-se um crescimento do escopo teórico acerca do tema, em âmbito nacional nos últimos anos; permitindo delinear novas formas de trabalhar o tema nos mais variados campos do conhecimento científico, requerendo assim, ações que propiciem a discussão e reconhecimento deste recurso com os fenômenos do ensino e da aprendizagem na promoção do ensino de Ciências.

Investigando as pesquisas sobre analogias: o que mostram os anais dos encontros de ensino de ciências?