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Ha aproximadamente duas decadas, o foco das pesquisas sobre leitura em lingua estrangeira foi direcionado para o papel do schemata (conhecimento previo) no processo de leitura (Rumelhart, 1979 e Carrel, 1983). Essas pesquisas deram origem a chamada teoria de esquema, que, por sua vez, serviu de base para o modelo interacional de leitura, visto ate hoje como o mais adequado para se trabalhar na escola (Moita Lopes, 1996). Mais recentemente, o foco de atencao de alguns linguistas aplicados parece ter se voltado para a perspectiva critica da leitura. Assim, o objetivo do presente artigo e apresentar algumas consideracoes sobre o processo de leitura, voltado para o ensino de ingles como lingua estrangeira, a partir de uma perspectiva critica. Esse artigo apresenta uma contextualizacao do papel da leitura no ensino de ingles como lingua estrangeira no Brasil, os modelos que inicialmente serviram de base para o interacional ate se chegar ao cerne do artigo – a leitura critica. Por fim, sao oferecidas algumas questoes praticas para se trabalhar a partir dessa perspectiva. Desse modo, o artigo busca informar a pratica pedagogica do ensino de leitura em ingles como lingua estrangeira na escola.

O papel da leitura crítica no ensino de inglês como língua estrangeira