English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Neste artigo, pretende-se discutir as ideias de alguns principios pedagogicos, baseados nas observacoes em sala de aula e na literatura em Linguistica Aplicada, no ensino de linguas estrangeiras (LE) do que se convencionou chamar de Pos-Metodo. Para tal, comeca-se discutindo a mudanca no status dos metodos e abordagens no ensino de LE e os perigos de se adotar um unico metodo ou abordagem como ideal para todos os contextos, em seguida destacam-se as contribuicoes que conhecimento de varios metodos e abordagens podem dar para os(as) professores(as) de LE, depois sao discutidas as propostas feitas pelos principais autores da area, enfatizando a necessidade de uma mudanca de postura na atitude do(a) professor(a) e, por fim, conclui-se argumentando que apenas por meio de sua qualificacao continuada, reflexao sobre seu trabalho e observacao de aspectos contextuais, o(a) professor(a) vai ser capaz de fazer julgamentos, a partir da teoria e de sua pratica, e sugerir alternativas para um ensino de LE mais efetivo.

A Era Pós-Método: o professor como um intelectual