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Neste artigo, nos propomos a analisar o discurso de uma participante que e professora de formacao, de modo a entendermos em que medida as concepcoes de aprendizagem interferiram em sua construcao de identidade enquanto docente ao longo do seu percurso academico e profissional. Para pensarmos nosso trabalho, a concepcao de linguagem que sustenta esta analise e orientou os procedimentos metodologicos e baseada na perspectiva sociocultural. De acordo com essa concepcao, o presente estudo tambem se apoia nos pressupostos teoricos do Interacionismo sociodiscursivo (doravante ISD), de Bronckart (1999) e Bronckart e Machado (2009). Como corpus de analise, trazemos cinco entrevistas realizadas durante e apos o curso de graduacao da participante. Para analisarmos estes dados, apresentamos o referencial teorico quanto as concepcoes de aprendizagem, sendo de suma importância para a identificacao, por meio da materialidade linguistica obtida pelas entrevistas, da pratica pedagogica do sujeito de pesquisa e a qual concepcao de aprendizagem esta vinculada.

O professor e as perspectivas de ensino-aprendizagem: sua construção no processo de formação inicial docente