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Este texto propoe uma reflexao teorica, no contexto de estagio supervisionado do Curso de Licenciatura em Letras da UFSM, referente a escuta supervisiva no processo de constituicao docente. Com base na Teoria Holistica da Atividade, a escuta supervisiva busca acompanhar o estagiario, pautada na empatia, na congruencia e na aceitacao incondicional. A supervisao passa a ser uma base segura que acolhe, orienta e encoraja o academico na insercao da nova profissao. Essa escuta se da na dimensao afetivo-identificatoria, em que ocorre a relacao entre a nucleacao nomotetica com a objetivacao idiografica. Nesse processo, o estagiario passa por uma crescente diferenciacao do saber, conscientizando-se dele. Na formacao do sujeito do pensar-sentir-agir, a Teoria Holistica da Atividade (THA) contempla nao so os processos sociocognitivos, mas tambem os processos semioticos afetivo-identificatorios, em que numa alianca didatica entre Universidade, academico e escola, se estabelece o Desenvolvimento Profissionalizante Corresponsavel (DPC). Dessa forma, a THA mostra-se melhor equipada para atender as demandas do mercado e reduzir os conflitos do entorno do sistema.

A constituição docente na formação inicial e a escuta supervisiva com base na teoria holística da atividade