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Der Begriff wurde maßgeblich von der Bundesassistentenkonferenz 1970 geprägt2 und kann mit folgenden Merkmalen umrissen werden: Die Studierenden sollen – anhand eines (möglichst) selbst gewählten Themas – auf der Grundlage einer eigenständig entwickelten Strategie in Bezug auf Methodenwahl, Versuchsanordnungen oder Recherche mit dem entsprechenden Risiko des Scheiterns aber auch den Chancen für Zufallsentdeckungen – dem Anspruch der Wissenschaft genügende Forschungsergebnisse, die neu sind oder zumindest für Dritte von Interesse sind erarbeiten und – diese so darstellen, dass ihre Bedeutung erkennbar und ihre Herleitung nachvollziehbar wird.3

zeitschrift für didaktik der rechtswissenschaft/zeitschrift für didaktik der rechtswissenschaft

Forschendes Lernen im Bereich der rechtlichen Fragen der Erneuerbaren Energien – ein Werkstattbericht am Beispiel der Hochschule für öffentliche Verwaltung Kehl