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„Forschendes Lernen“ ist als Konzept fester Bestandteil moderner Hochschuldidaktik, aber weder eine Erfindung aus jüngster Vergangenheit noch im juristischen Studium bereits strukturell verankert.1 Der Begriff des forschenden Lernens charakterisiert Lernen durch Merkmale, welche man herkömmlich dem Berufsbild der Forschenden, nicht dem der Studierenden zuordnet. Zu diesen Merkmalen gehören die selbstständige Wahl des Themas, die selbstständige Wahl der Forschungsstrategie mit dem entsprechenden Irrtumsrisiko, aber auch besonderen Chancen unerwarteter Erkenntnisse, die Umsetzung mit wissenschaftlichem Anspruch, die selbstkritische Prüfung des Ergebnisses und eine Präsentation des Erreichten, die eine kritische Einordnung und eine methodische Überprüfung möglich macht.2 Von forschendem Lernen spricht man deshalb dann, wenn „die Lernenden den Prozess eines Forschungsvorhabens (...) in seinen wesentlichen Phasen – von der Entwicklung der Fragen und Hypothesen über die Wahl und Ausführung der Methoden bis zur Prüfung und Darstellung der Ergebnisse in selbstständiger Arbeit (...) – (mit)gestalten, erfahren und reflektieren.“3

Forschendes Lernen im Seminar im Bürgerlichen Recht für Anfänger