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Ausgehend von der Grundannahme, dass internationale und entwicklungspolitische Freiwilligendienste Lernräume für die Entwicklung eines kritisches Bewusstseins sind und der Erweiterung von entsprechenden Handlungsfähigkeiten dienen, erarbeitet dieser Beitrag diesbezüglich relevante theoretische Grundlagen. Er benennt Empfehlungen für den Aufbau, die Weiterentwicklung und die Evaluierung der entwicklungspolitischen Bildungsinhalte von Vor-, Begleitund Nachbereitungsprogrammen. Ausgehend davon wird eine Kriterien-Matrix vorgestellt, die Gestaltung, Implementierung und Evaluierung von pädagogischer Begleitung umfasst. Für eine weitere Schärfung der entwicklungspolitischen Lerninhalte wird zudem eine kontinuierliche Reflexion über relevante Zukunftsfelder vorgeschlagen. Hierzu zählen: globales Bürgerbewusstsein, soziale Inklusion, Development Diversity sowie der Abbau von Xenophobie, Rassismus und letztendlich die Einschließung von bisher nur gering berücksichtigten und ausgeschlossenen Jugendlichen in internationale und entwicklungspolitische Freiwilligendienste.

voluntaris

Capability Approach, soziale Inklusion und Weltbürgerschaft als Leitbilder entwicklungspolitischer Bildung in einer globalisierten Welt: Eine Kriterien-Matrix für internationale Freiwilligendienste im Globalen Süden