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A formação do estudante do século XXI passa pela perspectiva de formação tecnológica, pela necessidade de letramentos digitais que o permita atuar como produtor crı́tico na sociedade moderna. A Sociedade Brasileira de Computação (SBC) em seu documento Itinerário Formativo de Computação, apresenta a necessidade da formação em computação na educação básica, que hoje é comparável à alfabetização no passado, contribuindo para a compreensão plena do mundo imerso em tecnologias digitais. Frente a esta realidade, o presente projeto voltou-se ao ensino de ciências naturais e levanta-se a questão: como desenvolver estas habilidades nas aulas de ciências na educação básica? Este trabalho teve como objetivo o ensino de fı́sica e computação de forma interdisciplinar na perspectiva do letramento cientı́=ico e digital, por meio de desenvolvimento de projetos. Os projetos que foram desenvolvidos pelos estudantes durante as aulas consistiam na criação de experimentos fı́sicos através da plataforma Arduino e seus respectivos sensores, utilizando conceitos de computação, programação e robótica. Para isso formou-se uma equipe multidisciplinar composta por professores da área da fı́sica e computação para planejamento coletivo a cada encontro do curso, desenvolvendo de forma interdisciplinar os conteúdos a serem abordados de forma a fornecerem subsı́dios ao estudante para desenvolver o experimento. Os resultados da aplicação deste projeto apontam que a construção dos experimentos realizada pelos estudantes foi um facilitador de aprendizagem de conteúdos de fı́sica e computação. Por =im percebeu-se também um crescente engajamento dos estudantes ao longo das aulas ao colocá-los no papel ativo da aprendizagem como produtores de artefatos tecnológicos. PALAVRAS-CHAVE Ensino, Fı́sica, Computação, Robótica, Experimento, Arduino.

Interdisciplinaridade no ensino de física e computação na educação básica: relato de experiência de um curso de formação inicial e continuada sob a perspectiva na construção de experimentos