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Computational Thinking (CT) in mathematics education contributes to students to solve problems with logical thinking and creativity. CT skills can be encouraged not only through computer systems but also with Unplugged Computing activities. In this article, through an Action-Research method, we carry out an empirical study with elementary school students, aiming to propose a Test for Unplugged Computing, which allows diagnosing the level of development in the CT components to solving mathematical problems. This diagnosing enables to create the relevant activities for the students and, therefore, encourages CT. Resumen. El Pensamiento Computacional (CT, por sus siglas en inglés) en la enseñanza de las matemáticas contribuye para que los estudiantes resuelvan problemas de forma lógica, reflexiva y creativa. Las habilidades del CT pueden fomentarse no únicamente a través de sistemas computacionales, sino también con actividades de Computación Desconectada. En este artículo, mediante una Investigación-Acción, realizamos un estudio empírico con estudiantes de básica primaria, con miras a proponer un Test para computación desconectada, que permita diagnosticar el nivel de desarrollo en los componentes del CT para la resolución de problemas matemáticos. El diagnóstico permite la creación de actividades adecuadas para los estudiantes y, por lo tanto, para fomentar el CT.

El Pensamiento Computacional en la Resolución de Problemas Matemáticos en Básica Primaria a través de Computación Desconectada