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This paper presents a case study on educational practices that were applied to support the development of Computational Thinking (CT) in children. Teachers who belong to public Elementary School elaborated and conducted activities with the aim of introducing the CT to their students. We provided continuing education course for these teachers and collected data to carried out the qualitative analysis based on Grounded Theory. The results indicate three different formats of activities that can encourage the development of Computational Thinking skills in students of elementary schools. These skills match to those cited in Brazil’s BNCC document. Resumo. Este trabalho apresenta um estudo de caso sobre práticas educativas voltadas a desenvolver o Pensamento Computacional (PC) em crianças. Essas atividades foram construı́das e mediadas por docentes que atuam no Ensino Fundamental I de escolas públicas. Com a aplicação de uma formação continuada para os professores participantes, foram coletados dados qualitativos e conduzida uma análise por meio da Teoria Fundamentada. Os resultados indicam três diferentes formatos de atividades que podem estimular o desenvolvimento das habilidades do PC nos alunos do ensino básico. Essas habilidades são apontadas também na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

O Pensamento Computacional em Atividades de Ensino mediadas pelo Professor do Ensino Fundamental I: Um Estudo de Caso