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Research to promote Computational Thinking has become more and more frequent. However, these studies have been focusing only on technical and learning aspects, leaving sociocultural aspects of the students’ context aside. Therefore, a systematic mapping of the literature was carried out to investigate if and how the socio-cultural context of the students is being addressed in the initiatives to teach of Computational Thinking. From the selected articles it was found that the context of the students is being addressed, yet there is still a small number of studies that mention this condition. Thus we present an alternative to consider these aspects in initiatives to teach Computational Thinking. Resumo. Pesquisas para promover o Pensamento Computacional têm se tornado cada vez mais frequentes. Contudo, aparentemente estes estudos têm focado apenas em aspectos técnicos e de aprendizagem, deixando de lado aspectos socioculturais do contexto dos alunos. Nesse sentido, foi realizado um mapeamento sistemático da literatura para investigar se e como o contexto sociocultural dos alunos está sendo abordado nas iniciativas de ensino do Pensamento Computacional. A partir dos artigos selecionados foi descoberto que o contexto dos mesmos está sendo levado em consideração, no entanto, ainda é pequena a parcela de estudos que menciona tal condição. Sendo assim apresentamos uma alternativa para considerar esses aspectos em iniciativas para ensinar Pensamento Computacional. 1. Introdução Pensamento computacional (PC) vem sendo considerado a habilidade do século XXI, pois atualmente estamos fortemente influenciados pela computação [Yadav et al. 2017], e essa habilidade revela-se como instrumento para favorecer a compreensão do mundo, refletindo naturalmente na produtividade e na criatividade humana. Nesse sentido, muitas iniciativas estão sendo realizadas para ensinar PC para diversos públicos, muitas vezes sendo conduzidas em espaços formais de aprendizagem como escolas e universidades. É sabido que um projeto para incluir tecnologias computacionais em ambientes de aprendizagem formais deve ser construı́do considerando as partes envolvidas neste espaço, [Baranauskas and Carbajal 2017]. Em outras palavras, quanto mais o educador estiver molhado cultural e socialmente das mesmas águas do educando, mais acessı́vel ficará, para o educando, o seu conhecimento, [Freire apud Pelandré 2002]. Porém, embora diversas iniciativas estejam sendo realizadas para promover PC, são poucos trabalhos que visam conhecer estas iniciativas, em especial investigando se aspectos do contexto sociocultural dos alunos está sendo reconhecido e considerado, quais DOI: 10.5753/cbie.wcbie.2018.520 520 Anais dos Workshops do VII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (WCBIE 2018) VII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2018)

Aspectos do Contexto Sociocultural dos Alunos estão Presentes nas Pesquisas para Ensinar Pensamento Computacional?