English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Concebendo a metafora como um meio de conceitualizacao do mundo a partir de nossas experiencias cotidianas, o presente estudo tem como objetivo central identificar as metaforas de estudantes do ensino medio acerca de sua aprendizagem de ingles no ensino fundamental. A pesquisa, realizada em agosto de 2015, apresenta uma natureza mista, utilizando dados qualitativos e quantitativos. A analise do corpus se apoiou nos pressupostos da Teoria da Metafora Conceitual, em trabalhos ja realizados por autores renomados nesse campo, bem como no marco de referencia de experiencias. Os resultados revelam que, apesar de haver um numero maior de metaforas sobre experiencias de insucesso relativas a aprendizagem e ao professor, tambem foram identificadas metaforas acerca de experiencias bem-sucedidas, o que demonstra um rompimento com a logica do “ingles de colegio” e corrobora a tese de que e possivel, sim, aprender ingles na escola regular.

A relevância das metáforas como conceitualização das experiências: uma reflexão sobre o ensino/aprendizagem de inglês no ensino regular