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A apropriacao do sistema da escrita pelos alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e uma forma de facilitar a sua comunicacao, dificuldade peculiar do transtorno. Assim, este estudo teve como objetivo investigar e descrever o processo de alfabetizacao de um aluno com TEA inserido em uma classe comum do ensino regular, observando-se as estrategias utilizadas pelo professor no processo de alfabetizacao e o apoio colaborativo. Participaram do estudo, uma professora e um aluno com Transtorno do Espectro Autista de uma escola publica municipal do interior paulista. Para a coleta de dados utilizou-se a tecnica observacional e uma entrevista inicial e final com a professora. Os resultados mostraram a dificuldade em realizar as intervencoes de maneira colaborativa. Porem, pode-se constatar um avanco no desenvolvimento da linguagem escrita pelo aluno autista. Conclui-se que a credibilidade na aprendizagem do aluno com TEA e o primeiro passo para a sua alfabetizacao e letramento, sendo necessario o trabalho colaborativo entre educacao especial e ensino comum.

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS COLABORATIVAS NA ALFABETIZAÇÃO DO ALUNO COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA.