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Este estudo e parte de uma pesquisa mais ampla, que encontrou com a infância, a arte e a experiencia estetica nos anos iniciais do Ensino Fundamental e as convidou para uma caminhada, sobretudo, com criancas no “espacotempo” escolar. De modo geral, a pesquisa buscou cartografar os (des)encontros (im)possiveis da infância, da arte e da experiencia estetica na escola. No entanto, o presente artigo destaca, em especifico, os (des)encontros (im)possiveis da experiencia estetica na escola. Considera a experiencia estetica como uma relacao mais ampla e sensivel com o mundo, conforme indicam Guedes e Ferreira (2017), e destaca os desafios postos pela modernidade para que tal relacao aconteca, como colocado por Pedro Pagni (2014). A pesquisa foi realizada junto a 41 (quarenta e uma) criancas e 06 (seis) professoras de uma escola publica a partir de um plano comum e heterogeneo de producao de dados inspirado na cartografia. Os dados indicam, dentre outros descobertas, a copia e o silencio como parte do projeto moderno de reducao da experiencia estetica e destaca as transformacoes disparadas pelas criancas atraves da escrita, do desenho e da conversa como (r)existencia alternativa ao referido projeto na escola. Desse modo, os (des)encontros (im)possiveis da experiencia estetica destacados desfalecem todo saber e poder totalitarios, a experiencia estetica parece soprar vida a escola, animar-lhe.

Experiência estética e escola: cartografia dos encontros com a infância e a arte nos anos iniciais do ensino fundamental