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Propomos, neste artigo, refletir sobre o papel da universidade na pratica de ensino de professores, particularmente no que se refere ao campo da linguagem. Para esse fim, tomamos como base determinadas confluencias do processo ensino-aprendizagem, com a memoria e a identidade do aluno que se habilita ao magisterio. Acreditamos que a construcao da identidade do professor seja um processo que, necessariamente, transita pela formacao academica; dai a importância das disciplinas agrupadas sob a rubrica Pratica de Ensino. A nossa proposta parte da memoria do aluno, a qual, por meio da intervencao do professor, torna-se ponte para a construcao de uma identidade docente que relaciona os conteudos aprendidos, especificos da area, a pratica da didatica. Nesse sentido, parece-nos importante considerar a realidade desse aluno, futuro professor, e os objetivos de formacao a que aspira.

Reflexões práticas sobre a formação de professores de língua portuguesa: a construção do memorial