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La educacion primaria rural en la Argentina ha tenido diversas funciones: alfabetizar e inculcar valores para socializacion de la infancia, preparar al alumno para su integracion en el medio productivo, y ocuparse de sus necesidades basicas de subsistencia. En este articulo se analizan las concepciones sobre la transformacion de la educacion rural difundidas por diversos funcionarios tecnicos y docentes con proyeccion intelectual. La hipotesis central es que existieron  diversas propuestas de cambio educativo, que combinaban estrategias e instrumentos de la renovacion pedagogica con fundamentos espiritualistas y objetivos utilitarios. Se concluye que la educacion rural fue un ambito donde se manifestaron una diversidad de discursos y practicas cuyo conocimiento enriquece la comprension del fenomeno de renovacion educacional desarrollada desde la crisis de 1930 hasta finales de los anos ‘50.

Concepciones reformistas en torno a las funciones de la educación primaria rural Argentina (1930-1960)