English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Plus monthly

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Free Plan

Aquest treball parteix de la hipotesi que les escoles primaries i els col·legis secundaris despleguen diferents estrategies per determinar el seu perfil i projecte institucional per definir els publics que desitgen albergar. A partir del marc conceptual de les logiques d’accio proposat per Ball i Maroy (2009) i Zanten (2009), fem una analisi de les logiques d’accio que implementen les 14 escoles no subvencionades de la Ciutat de Buenos Aires situades a la Comuna 13 per determinar el seu posicionament dins l’espectre educatiu. Entre els principals resultats, destaquem quatre tipus de logiques d’accio predominants, tot i que no excloents, que tendeixen a determinar el perfil dels alumnes de l’escola i el seu posicionament social: a ) logiques personalitzades —escoles a la carta—; b ) logiques d’assemblatge —escoles de llarg termini—; c ) logiques avantguardistes —escoles punteres— i d ) logiques globals —escoles que s’internacionalitzen. Concloem que les escoles no son actors passius o mers receptors de les eleccions dels pares. A traves de les seves logiques d’accio i estrategies de posicionament, intenten projectar una imatge en linia amb el projecte institucional i el perfil dels alumnes o, mes precisament, el perfil dels pares que desitgen capturar. L’analisi exposada fins aqui permet comprendre els processos de diversificacio d’institucions dins de circuits homologables entre si.

En busca del nicho apropiado. Lógicas de acción de las escuelas y el surgimiento de un escenario institucional diversificado