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La enseñanza de lenguas a través de cursos masivos (LMOOC) tiene características distintivas del resto de propuestas formativas en línea. Los cursos que funcionan en la actualidad tienen criterios evaluativos más cercanos a métodos tradicionales que suponen la asociación de éxito con la compleción del curso, lo que desemboca en una preocupación por el propio formato masivo al no reflejar altos niveles de compleción. También ofrecen tareas evaluativas que no promueven la práctica real del idioma. Mediante el estudio de perfiles socio-económicos y de comportamiento en línea se comprueba que los participantes no se involucran en el curso, pero son activos durante el tiempo que permanecen en él. Los resultados implican que es necesaria la adquisición de un conocimiento más amplio del participante que muestre si consigue sus propósitos de aprendizaje y así permitir una posible disociación entre el binomio compleción-éxito. Por otra parte, se sugieren alternativas para un diseño del contenido que prime la práctica de la lengua meta.

Perfiles del participante en LMOOC: análisis bibliográfico y estudio de caso