English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Els programes d’Aprenentatge integrat de continguts i llengua (AICLE o CLIL en angles) estan obrint un cami cap a la millora de l’aprenentatge de la llengua estrangera ja que ofereixen als alumnes l’oportunitat d’utilitzar la llengua meta per apropiar-se de nous continguts curriculars. No obstant, aquest cami no es facil. Un dels grans obstacles es la preocupacio que els professors de contingut mostren per la possible repercussio negativa que aquests programes tenen sobre l’aprenentatge dels continguts curriculars de la seva materia d’especialitzacio. Partint d’aquesta consideracio, el focus d’atencio d’aquest estudi es el professor de contingut que va participar en l’experimentacio d’una unitat didactica de musica en angles que es va dur a terme en una aula de 3r d’ESO en un centre de secundaria de Catalunya. L’objectiu d’aquest estudi es reconstruir, a partir de successives entrevistes i sessions de treball amb el professor, el proces d’evolucio en la forma en que el professor de contingut percep i categoritza els esdeveniments que succeeixen a l’aula AICLE en relacio amb l’apropiacio per part dels estudiants dels continguts meta. L’analisi de les converses entre la investigadora i l’informador des del principi fins al final de l’experimentacio, amb el suport d’un conjunt de dades etnografiques complementaries, evidencia un canvi constructiu en la forma de categoritzar i valorar els programes AICLE, i una evolucio en la manera d’organitzar les activitats d’ensenyament-aprenentatge de la seva materia. Finalment, s’evidencia que el proces d’investigacio col·laborativa desencadena un proces de reflexio compartida sobre la practica docent entre especialistes de llengua estrangera i musica que contribueix a l’enriquiment didactic mutu.

bellaterra journal of teaching and learning language and literature

Evolució que el professor de música experimenta en la forma de percebre i categoritzar l’ensenyament de la llengua estrangera durant una experiència d’Aprenentatge integrat de continguts i llengua (AICLE), en anglès