English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Se analiza la alfabetización científica promovida por la regulación de las enseñanzas mínimas para la etapa 3-6 años en España. Para ello, se diseñó y aplicó un cuestionario combinando procesos de análisis inter-e intra-jueces como estrategia de validación y fiabilidad. Se valoró como el documento atiende las dimensiones relativas a la ciencia escolar: construcción de la ciencia escolar; axiología y psicología del aprendizaje de la ciencia; objetivos y competencias; contenidos; actividades, diseño y estrategias de enseñanza; recursos didácticos, y evaluación. Los resultados indican que la ciencia escolar sugerida en el documento no sintoniza, en una parte importante, con las tendencias actuales de la Didáctica de las Ciencias. A consecuencia de las carencias detectadas, se hacen algunas recomendaciones que mejorarían la propuesta oficial.S'analitza l'alfabetització científica promoguda per la regulació  d'ensenyaments mínims per a l'etapa 3-6 anys a Espanya. Per a això, es  va dissenyar i aplicar un qüestionari combinant processos d'anàlisi  inter-i intra-jutges com a estratègia de validació i fiabilitat. Es va  valorar com el document atén les dimensions, relatives a la ciència  escolar: construcció de la ciència escolar; axiologia i psicologia de  l'aprenentatge de la ciència; objectius i competències; continguts;  activitats, disseny i estratègies d'ensenyament; recursos didàctics, i  avaluació. Els resultats indiquen que la ciència escolar suggerida en el  document no sintonitza, en una part important, amb les tendències  actuals de la Didàctica de les Ciències. A conseqüència de les mancances  detectades, es fan algunes recomanacions que millorarien la proposta  oficial.An analysis is made of the scientific literacy promoted by Spain’s national curriculum for the 3-6 year old stage. To this end, a questionnaire was designed and implemented combining inter- and intra-rater processes of analysis as a strategy of validation and reliability. An evaluation was made of how the official document addresses the following dimensions of science education at this stage: the construction of school science; the axiology and psychology of learning science; objectives and competences; content; teaching activities, design, and strategies; and teaching resources and evaluation. The results indicate that the school science actually being put forward in the document is, to a major degree, out of tune with current trends in Science Teaching. In view of the deficiencies identified in the document several improvements are recommended

Alfabetización científica en la etapa 3-6 años: un análisis de la regulación estatal de enseñanzas mínimas