English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

En el nostre sistema educatiu es succeeixen les reformes amb bastant celeritat. Creiem que cal disposar d'informació sobre el que ha succeït amb cadascuna d'elles per poder valorar què aporta la següent. En aquest treball ens hem ocupat del títol de Diplomat en Mestre (Especialitat d'Educació Primària). Hem volgut trobar respostes a l'interrogant: què pensaven els futurs mestres –formats en aquell pla d'estudis– de l'ensenyament i l'aprenentatge de les ciències que es van trobar durant les seves pràctiques d'ensenyament? Els resultats ens porten a establir conclusions respecte a l'ensenyament de les ciències en educació primària i a identificar alguns assoliments i febleses de la titulació esmentada.Reforms take place quite frequently in our educational system. We think it is necessary to have use of information regarding what has happened in each of them, in order to evaluate what the next will provide. In this paper we have taken on the Qualified Teacher qualification (speciality of Primary Teaching). We wanted to find answers to the question: What did future teachers –who were trained in this curriculum– think about the process of teaching and learning of Science during their teaching practice? Results lead us to establish conclusions regarding Science teaching in primary edu­cation and to identify some achievements and weaknesses of the aforementioned qualification.En nuestro sistema educativo se suceden las reformas con bastante celeridad. Creemos que es preciso disponer de información sobre lo que ha sucedido con cada una de ellas para poder valorar qué aporta la siguiente. En este trabajo nos hemos ocupado del título de Diplomado en Maestro (Especialidad de Educación Primaria). Hemos querido encontrar respuestas al interrogante: ¿qué pensaban los futuros maestros –formados en aquel plan de estudios– de la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias que se encontraron durante sus prácticas de enseñanza? Los resultados nos llevan a establecer conclusiones respecto a la enseñanza de las ciencias en educación primaria y a identificar algunos logros y debilidades de la titulación mencionada

¿Qué pensaban los estudiantes de la diplomatura de maestro de educación primaria sobre las clases de ciencias de sus prácticas de enseñanza?