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Este articulo analiza el modo en que las orientaciones prescriptivas generales sobre competencias transversales se estan llevando realmente a la practica en los centros de formacion profesional de la Comunidad Autonoma Vasca. Se realiza un estudio de caso en el que se transita desde una deteccion previa de caracter cuantitativo hasta un analisis cualitativo de las practicas en las que las citadas competencias han sido desarrolladas con exito segun la percepcion del profesorado, del alumnado y de los equipos directivos implicados. Como resultado, se han identificado tres niveles de sistematizacion y desarrollo institucional de las competencias transversales: el individual, el de ciclo y el de centro. La comparacion entre estas tipologias resultantes revela que las practicas innovadoras a nivel de ciclo, y mas en concreto en los ciclos de alto rendimiento (ETHAZI), concentran unas caracteristicas que representan un salto cualitativo en la concepcion, el desarrollo metodologico y la evaluacion de las citadas competencias, y que, por tanto, pueden servir de guia para ir superando los obstaculos que, a nivel practico, encuentra el desarrollo real de las competencias transversales en el ambito de la formacion profesional.

educar

Los entornos activo-colaborativos de aprendizaje como buenas prácticas en el desarrollo de competencias transversales en la formación profesional de la Comunidad Autónoma del País Vasco