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Esta investigacion se enmarca en las geografias de la infancia escolarizada y explora los significados que los estudiantes asignan a los espacios que ellos prefieren en la escuela, los usos que les atribuyen y los modos de relacion que propician. Ello se propone como una expresion mas de la agencia de los alumnos y de la necesidad de escuchar su voz en los procesos democraticos de mejora academica. Bajo un modelo de investigacion cualitativa, el trabajo se sirve de la fotografia participativa como instrumento para registrar las ideas de los ninos y ninas y estimular el dialogo. Los resultados se centran en analizar las posibilidades que nos ofrece dicha metodologia para la investigacion de las geografias de la infancia escolarizada a la luz de la experiencia que se presenta. El articulo tambien discute que significados asignan los estudiantes a los espacios elegidos, por que hay espacios fisicos como las aulas que no son considerados, que relaciones facilitan y dificultan estos lugares, que significados tienen ciertas zonas minoritarias y como los estudiantes resignifican algunos rincones anodinos para los adultos y los conectan con sus propios intereses y prioridades.

«Me gusta “la selva” porque es un sitio salvaje, donde me puedo esconder»: el uso de la fotografía participativa en las geografías de la infancia