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espanolLa presente investigacion es un estudio cualitativo que forma parte de un proyecto mas amplio llamado LETEGR2. El objetivo de esta investigacion es elucidar como la observacion en el aula puede contribuir a disminuir la brecha entre los conocimientos teoricos, la practica docente y la formacion del profesorado. Esta basada en datos obtenidos de profesores en practicas (n=15) y profesores en activo (n=6) que siguieron el protocolo de Observacion de Aula del LETEGR2 en aulas de ensenanza de griego como segunda lengua en Grecia. Todos los datos generados se presentan teniendo en cuenta las diferentes etapas de observacion en las que se han recogido (pre- y post-). La discusion de los datos se presenta a traves de las voces de los dos grupos de participantes en referencia a los perfiles de los alumnos de una L2, el proceso de ensenanza y las practicas de los docentes. Se intenta establecer un vinculo entre los comportamientos y las acciones observadas en ambos grupos de participantes y los conceptos teoricos subyacentes en el campo de la ensenanza y aprendizaje de una segunda lengua. catalaLa investigacio seguent es un estudi qualitatiu que forma part d’un projecte mes ampli anomenat LETEGR2. L’objectiu d’aquesta investigacio es explicar com l'observacio a l’aula pot contribuir a disminuir la bretxa entre els coneixements teorics, la practica docent i la formacio del professorat. Esta basada en dades recollides de professors en practiques (n=15) i de professors en actiu (n=6) que van seguir el protocol d’Observacio d’Aula del LETEGR2 en aules on s’ensenya grec com a segona llengua estrangera a Grecia. Totes les dades recollides es presenten seguint les diferents etapes d’observacio en les quals han estat recollides (pre- i post-). La discussio de les dades es presenta a traves de les veus dels dos grups de participants en relacio als perfils dels alumnes d’una L2, el proces d’ensenyament i les practiques dels docents. S’intenta establir un vincle entre els comportaments i accions observades a cada grup de participants i els conceptes teorics subjacents en el camp de l’ensenyament i aprenentatge d’una segona llengua. EnglishThis paper is a qualitative study in the framework of a broader project (LETEGR2) that aims to shed light on the way classroom-based observation might contribute to bridging the gap between teaching theory and practice and assisting teacher education. It draws on data derived from pre-service (n=15) and in-service teachers (n=6) who applied the LETEGR2 Classroom Observation protocol in second language classrooms in Greece. Both groups of data are presented according to the observation stages (pre- and post-) in which they have been collected. They are discussed as pre- and in-service teachers’ “voices” in terms of the main issues they bring to the fore in relation to L2 learners’ profiles, the teaching process and teachers’ practices. An attempt is made to link both group of participants’ observed behaviours and events to underlying theoretical concepts for second language learning and teaching.

clil journal of innovation and research in plurilingual and pluricultural education

Classroom observation in second language classrooms: bridging the gap between theory and practice for pre-service and in-service teachers of Greek as an L2