English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Amb l'auge dels programes d'educacio bilingue que utilitzen l'enfocament AICLE (aprenentatge integrat de continguts i llengua estrangera), cada vegada mes es necessiten marcs conceptuals i practiques per a ajudar als professors en la integracio dels continguts, les formes de comunicacio especifiques per a comunicar els continguts (‘literacy’ en angles) i el llenguatge. Aquest article proposa que el constructe ‘Cognitive Discourse Function’ (funcio del discurs cognitiu) o CDF en les seves sigles en angles (Dalton-*Puffer, 2013) te una potencial clara per a ajudar a aconseguir una integracio mes profunda dels continguts, ‘literacy’ i llenguatge del que s'aconsegueix en les practiques actuals. Les funciones del discurs cognitius (CDFs) es refereixen a com els processos cognitius de l'aprenentatge de continguts academics (p. ex. descriure, definir, explicar o avaluar) es realitzen a traves de patrons linguistics recurrents a l'aula. En l'articles'argumenta que aquests patrons linguistics creen un ‘pont’ que enllaca els continguts, ‘literacy’ i llenguatge per a aixi evitar la separacio artificial dels continguts i llenguatge que encara caracteritza moltes de les practiques habituals en aules bilingues. L'article informa sobre un treball de recerca dut a terme en un programa bilingue a Espanya, en el qual es va investigar la produccio d'una funcio (definicions) d'alumnes de 6e d'educacio primaria. Basat en els resultats d'aquest treball, i el marc conceptual presentat en l'article, s'ofereixen unes pautes per a guiar la practica de l'educacio bilingue amb un enfocament AICLE en les arees de desenvolupament curricular, disseny de materials, ensenyament a l'aula, i avaluacio.

Cognitive Discourse Functions: A Bridge between Content, Literacy and Language for Teaching and Assessment in CLIL