English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Els i les alumnes es troben i es trobaran en situacions on s’ha de reflexionar i decidir sobre questions d’ambit cientific que afecten el seu dia a dia i al conjunt de la societat. Per tant, l’alfabetitzacio cientifica en tota la seva amplitud competencial es fa indispensable per prendre decisions ben fonamentades. En aquest sentit, el treball a l’aula al voltant de controversies sociocientifiques esdeve una eina molt valuosa per treballar la reflexio, l’esperit critic i una dialectica constructiva, caracteristica de la naturalesa de la ciencia. L’adquisicio d’aquestes habilitats requereix un aprenentatge cognitiva-linguistic complex que necessita una practica continuada i sistematitzada a l’aula, i de forma integrada amb l’aprenentatge de continguts. A partir d’una recerca-accio a l’aula en que s’implementava una sequencia sistematitzada i focalitzada a treballar les habilitats argumentatives en ciencies, es va observar com l’eina del debat virtual sobre el forum de Moodle permetia a alguns alumnes participar i presentar un nivell d’argumentacio mes complex que en el debat oral o en un informe escrit. Aixo fa pensar que l’exercici de debat escrit virtual i anacronic pot representar una eina didactica interessant a l’hora de sistematitzar l’aprenentatge en la diversitat de l’alumnat, guiar-los en nous formats de debat, i permetent la participacio en activitats del grup classe a alumnes que s’han d’absentar de l’aula.

Sistematitzant l’aprenentatge d’habilitats argumentatives. El debat virtual a Secundària, una eina didàctica i inclusiva