English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Zendy Plus

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Zendy Tools

Zendy Open

El titol d’aquest article preten convidar a reflexionar al professorat de ciencies sobre per que, que i com avaluem la nostra practica docent. Vivim immersos en un context educatiu on es parla – i molt – sobre innovacio educativa, canvis metodologics, organitzatius, de l’avaluacio, etc. Pero no trobem el mateix nivell de debat sobre si conve avaluar – i com fer-ho – els esforcos del professorat per dissenyar, repensar i adaptar les practiques i experiencies d’aula. Es presenta un marc analitic per a l’avaluacio de propostes d’aula i intervencions educatives, i s’exemplifica i es concreta amb el cas de l’avaluacio d’un projecte escolar sobre la contaminacio de l’aire que parteix del problema del crematori de Cerdanyola. La finalitat d’aquesta reflexio didactica es, per tant, fer particip al professorat de ciencies d’aquest necessari debat sobre com valorem la qualitat de la practica docent.

Com a docents de ciències, avaluem la nostra pràctica?