English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Plus monthly

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Free Plan

Východiska: Asociace lesnich mateřských skol (LMS) reprezentuje jeden ze soucasných alternativnich výchovně-vzdělavacich směrů, ve kterem dominuje volna hra, situacni uceni a spontanni pohybove cinnosti (SPC). Statni mateřske skoly (SMS) naopak nasleduji Ramcový vzdělavaci program, kde převažuji řizene pohybove cinnosti (ŘPC). Cile: Cilem je komparace pohyboveho režimu ve SMS a v LMS a dětských lesnich klubech (DLK) zaměřena na cetnost a delku preferovaných organizacnich forem a nasledna diskuze vedena v kontextu formovani pohybove gramotnosti děti. Metodika: Studie je deskriptivniho charakteru využivajici dotaznikove setřeni uskutecněne s koordinatory LMS a DLK a s pedagogy ze SMS. Výsledky: LMS a DLK se z 81 % denně věnuji SPC a z toho z 50 % trva 2-4 hodiny. Ve SMS se SPC denně věnuji ze 49 % a z 61 % trva do 2 hodin. ŘPC v podobě ranni tělovýchovne cvicebni jednotky (TCJ) realizuji SMS teměř v 75 % připadech každodenně a z vice než 56 % trva 10-30 minut. LMS a DLK ŘPC realizuji každodenně pouze ve 38 % připadů a v 63 % trva do 10 minut. Ve 33 % LMS a DLK ranni TCJ nerealizuji vůbec. Zavěry: Ve SMS býva castěji a dele realizovana pravidelna ŘPC v podobě ranni TCJ, zatimco v LMS a DLK převažuje SPC. SMS mohou mit významnějsi roli při uceni se pohybovým dovednostem předevsim v prvni a druhe fazi motorickeho uceni, při rozvoji flexibility, při uvědomovani si a chapani souvislosti spojených s pohybovou aktivitou. LMS a DLK mohou dominovat při uceni se pohybovým dovednostem ve fazi stabilizace a automatizace, při rozvoji aerobni zdatnosti, svalove zdatnosti a motivace (obzvlastě vnitřni a dlouhodobe). Charakter výzkumu je vsak diky nizkemu poctu "n" a použiti nestandardizovaneho dotazniku spise ilustrativniho charakteru, což je jeho největsi limit.

A Probe into a Physical Activity of Children in State Kindergartens, Forest Kindergartens and Children's Forest Clubs