English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Este trabalho propoe-se a explicitar uma proposta de ensino de producao de texto dissertativo-argumentativo, com base em conceitos e principios da teoria da Argumentacao na Lingua (ADL), de Ducrot (1990; 2009), e, sobretudo, em ferramentas postas a disposicao pela Teoria dos Blocos Semânticos (TBS), de Carel (1995; 2005), e Carel e Ducrot (2005). Para tanto, analisa-se, primeiramente, a proposta de redacao do Enem 2012, com vistas a encontrar as unidades semânticas basicas de seus textos motivadores, as quais, ao serem associadas a aspectos argumentativos de blocos semânticos que as originam, podem, a partir das relacoes semânticas existentes dentro de um mesmo bloco, orientar percursos argumentativos eficazes a serem realizados no texto dissertativo-argumentativo. Verifica-se, ademais, em que medida os encadeamentos argumentativos transgressivos apresentam-se, em redacoes argumentativas, como mais convincentes do que os encadeamentos argumentativos normativos. Em vista disso, este trabalho podera fornecer subsidios teorico-metodologicos aos professores que trabalham diretamente com o ensino de leitura e producao de textos, tanto na educacao basica como na superior.

Proposta de ensino de produção de texto dissertativo-argumentativo pela Teoria dos Blocos Semânticos