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In this article we discuss the perceptions of an English teacher about the practicum in the context of basic education. Guided by self and joint reflective practice, this study focuses on the conflicting aspects of interpersonal practices between the schoolteacher and the student-teachers. Data was generated as part of a broader ethnographic project about the learning cultures in the education of teachers of English at UFSC. The analysis is based on the representations of the teacher about the teaching of English and her experiences with some student- teachers. From this analysis, we present a summary of the results and a connection to key issues in the field of language teacher education.Esse artigo busca discutir as percepções de uma professora de Inglês acerca do estágio curricular no contexto da Educação Básica. Guiado pela prática de auto-reflexão e reflexão conjunta, este estudo foca no lado conflituoso das práticas interpessoais entre professora da casa (escola) e estagiários. Os dados gerados fazem parte de um projeto etnográfico amplo sobre as culturas de aprendizagens na formação de professores de inglês na UFSC. A análise é feita à luz das representações da professora acerca do ensino de Inglês e de suas experiências com alguns estagiários. A partir dessa análise, apresentamos um resumo dos resultados e uma conexão com assuntos essenciais no campo da formação de professores de línguas

“Onde está a minha contribuição aqui?” Identidade e representações de uma professora de inglês